Educación. Actividades extraescolares y conciliación

3 27 enero 2025 educación » Redacción SRB La Orientación Educativa tiene como objetivo fundamental crear una escuela inclusiva donde todo el alumnado pueda desarrollar- se hasta el máximo de sus capa- cidades en un entorno seguro y saludable. En El Regato Ikastetxea, cons- cientes de la necesidad de pro- poner y organizar diferentes medidas educativas que apoyen el desarrollo de todo el alumna- do, eliminando barreras arqui- tectónicas, emocionales y aca- démicas para asegurar que todas y todos sus estudiantes tengan las mismas oportunidades, se ha reforzado este ámbito, creando un equipo sólido y especializa- do, compuesto por: consultora para las etapas de Educación Infantil y Primaria, orientado- ras de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, peda- gogas terapéuticas, especialistas de Apoyo Educativo y coordi- nadora de Bienestar. Este equipo se completa con el apoyo de los asesores exter- nos que proporciona el Gobier- no vasco, especialistas en dife- rentes ámbitos según las nece- sidades del alumnado: maestros de audición y lenguaje, terapeu- tas ocupacionales, fisioterapeu- tas y la propia asesora del Berri- tzegune. Sus principales funciones son, entre otras, el apoyo al alumna- do en orientación académica y profesional, la atención a la diversidad, el asesoramiento emocional y personal, asesora- miento al profesorado, dar apo- yo a las familias, la promoción de la convivencia escolar y la coordinación con otros servi- cios. El equipo de Orientación Edu- cativa de El Regato Ikastetxea desempeña un papel clave en el apoyo al desarrollo integral de los estudiantes, convirtiéndose así en una herramienta más en la consecución de su proyecto educativo. El Regato Ikastetxea: educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa ▌ El Regato ▐ El objetivo es que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades. tendrán hasta el día 13 para con- sultarlo y presentar reclamaciones. Cinco días después aparecerán las listas eventuales de admitidos y, una vez solventados todos los recursos y renuncias que se interpongan has- ta el 25 de marzo, el listado defini- tivo se hará público el 15 de abril. Los datos del curso pasado indi- can que el 94,1% de las familias escolarizaron a sus hijos en la pri- mera opción: 11.252 de las 11.969 solicitudes presentadas en las aulas de 2 años. Respecto al alumnado identificado como vulnerable, el informe presentado en la Comi- sión de Educación del Parlamento vasco recogía que su número ascen- dió a 1.847, el 15% del total. Por territorios, Álava fue el que más tuvo (20,4%) seguido de Bizkaia (14,4%) y Gipuzkoa (14,6%). Puertas abiertas A siete días de que la maquinaria administrativa se ponga en marcha, los centros abren ya sus puertas a las familias interesadas para que conozcan las instalaciones, el mode- lo educativo y planteen todas sus dudas. «Una de las inquietudes habi- tuales es que sus hijos puedan estu- diar en un entorno seguro y que tengan una buena orientación a la hora de decidir su itinerario forma- tivo. En Egibide, ponemos especial atención a la educación integral y la cercanía entre alumnado y sus tutores y educadores para que pue- dan orientarles y acompañarles en la decisión de su proyecto vital y educativo», argumentan. Las pre- visiones de este centro alavés es que «se mantengan las matrículas de los últimos cursos». El colegio-cooperativa Azkorri de Getxo apuesta por el contacto «directo y personal», por eso han adoptado un modelo de visitas indi- viduales, adaptadas a las necesida- des de cada familia. «La visita está diseñada para ofrecer una expe- riencia completa, e incluye un reco- rrido por las instalaciones, una entrevista con la directora y una explicación detallada del proyecto educativo, las metodologías y el funcionamiento del centro», infor- ma la responsable, Alicia Gutié- rrez. La programación de esta toma de contacto dentro del horario escolar permite a los padres y madres «experimentar el ambien- te del colegio en pleno funciona- miento», matiza la directora. Azko- rri dispone de plazas libres en las aulas de 2 y 5 años, así como en primero y segundo de Primaria y Bachillerato. En otro colegio vizcaíno,True- ba de Artxanda, las dos jornadas de puertas abiertas programadas han registrado «una afluencia de familias notablemente alta, lo que augura una buena matriculación y un buen inicio para el próximo curso a pesar del descenso en la natalidad», subraya su director, Txema Ansuategi. El interés de los asistentes, añade, se centró en las aulas de 2 años «por ser el pri- mer curso de matrícula oficial» y en primero de Secundaria debido al aumento de ratio –cinco alum- nos más por aula– con respecto a Primaria. «Esto hace que dispon- gamos de diez plazas libres que se llenan todos los años», explica. Según Ansuategi, las familias valo- raron «muy positivamente» tanto el proyecto pedagógico como las nuevas instalaciones de un centro que está situado en uno de los pul- mones de Bilbao. El proceso de matriculación trae a colación un año más el proble- ma del acusado descenso de la natalidad que sufre Euskadi y su efecto en los centros educativos. En los últimos seis cursos, el número de alumnos de Infantil y Primaria ha descendido de 214.471 el año académico previo a la pandemia a 185.907 el curso actual, lo que supone un 13,3% menos. Por territorios, Gipuzkoa supera la media vasca al haber vis- to mermadas las matriculaciones en un 14%: 72.108 frente a 61.964. Le sigue Bizkaia, en cuyas aulas estudian 14.152 alumnos menos, es decir, una reducción del 13,1%. Con solo tres décimas por debajo, Álava es la provincia que menos decrece en Infantil y Primaria, pero las cifras son igual- mente preocupantes: de 35.284 niños en 2019/20 ha pasado a 30.746. Esta tendencia, que se agravará con otra caída estimada de las matrículas del 20% en Infantil has- ta 2032 pese al aumento del alum- nado inmigrante, va a tener impor- tantes consecuencias en el siste- ma educativo vasco, como la fusión progresiva de centros escolares tanto públicos como privados. Edozein urte-hasierarekin iristen diren lehen hitzorduen artean, bada bat irakaskuntzako derrigorrezko edozein etapatara jauzi egiteko prest dauden seme-alabak dituzten familiei dagokiena: beren beharretara hobekien ego- kitzen den ikastetxea aukeratzea. Bada, kon- tzeptu subjektiboa den arren, badira hainbat arrazoi objektibo ikastetxe egokienaren alde egiten lagunduko dutenak. Horrela, hurbiltasun-irizpideak baldintzatzen du gehien hautaketa. Izan ere, oinez joateko aukerak gurasoei kontziliazioa errazten die, eta atsedenaldian eta ikasketetan denbora gehiago emateko aukera ematen du, autobu- seko joan-etorrien mende ez dagoelako. Gai- nera, hurbiltasun horrek erraztu egiten ditu ikastetxetik kanpoko lagunekiko harremanak. Are gehiago, eskolak, ikastolak edo institutuak beste baldintza batzuk bete behar dituzte, hurbiltasunaz harago. Hor sartzen dira jokoan programa akademikoaren ezaugarriak, ikas- tetxearen instalazioak (batzuek bisitak antola- tzen dituzte), irakasleak edo ikuspegi pedago- gikoa. Aniztasunarekiko arreta, hizkuntzek hezkuntza-curriculumean duten lekua edo eskolaz kanpoko jardueren eskaintza ere funtsezkoak dira erabakia hartzeko orduan. Eta, azkenik, beste familia eta ikasle batzuen iritzia ezagutzea ere oso garrantzitsua da ikus- pegi zabalagoa izateko. Ikastetxea aukeratzeko gakoak El curso pasado, el 94,1% de las familias escolarizaron a sus hijos en la primera opción