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19/09/17
enseñanza
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Llega septiembre y se abre de nue-
vo la puerta a la posibilidad de
aprender una profesión lejos de la
enseñanza reglada o de elegir una
actividad extraescolar que aporte
unos valores a nuestros hijos y con
la que puedan disfrutar de expe-
riencias únicas. El mundo de las
artes escénicas atrae el interés de
muchas personas que quieren ex-
plorar sus emociones y desarrollar
la expresión corporal. Cursos y ta-
lleres facilitan el contacto con el
teatro en un amplio rango de eda-
des que comprende desde bebés
hasta gente mayor.
Además, los centros que impar-
ten esta formación, como el Taller
deArtes Escénicas deVitoria (TAE),
son el trampolín que eligen aque-
llos jóvenes que ven en los esce-
narios su futuro laboral. «Al salir de
la escuela pueden trabajar en dis-
tintas compañías o hacer sus pro-
pios montajes», afirma Carmen Ruiz
Corral, fundadora de Porpol Tea-
tro, la compañía que gestiona elTa-
ller desde 1986, y profesora de In-
terpretación de los cursos de For-
mación de Actores e Iniciación al
Teatro. Otros alumnos, en cambio,
son trabajadores que utilizan las ar-
tes escénicas únicamente para su
crecimiento profesional y personal.
La lista de cursos de este cen-
Facilitar el acceso de los estudian-
tes de Formación Profesional a gra-
dos universitarios. Esa es una de
las prioridades del sistema ‘3+2’
en el que trabajan el Gobierno vas-
co, la Universidad del País Vasco
(UPV/EHU), la Universidad de
Deusto y Mondragon Unibertsi-
tatea. Un nuevo modelo integral
mediante el que los alumnos de los
ciclos formativos podrán convali-
dar hasta 60 créditos de la carre-
ra a la que quieran acceder (hasta
ahora solo era posible hacerlo con
30 créditos), de tal manera que po-
drán estudiar los dos años de For-
mación Profesional y tres de la uni-
versidad, y evitar así repetir ma-
terias básicas y facilitar un ‘salto’
hoy en día complicado desde las
formaciones profesionales a las uni-
versitarias.
Pionero en este modelo es el gra-
do de Ingeniería Mecatrónica de
Mondragon Unibersitatea, que des-
de este curso ya está preparado
para incluir a alumnos proceden-
tes de ciclos formativos superiores.
También la Universidad de Deus-
to tiene un programa académico
específico para dar continuidad a
la formación de ciclos superiores
en la Universidad en su nuevo gra-
do de Industria Digital, pero no se
pondrá en marcha hasta el próxi-
mo período lectivo 2018-2019.
Un paso hacia delante nada des-
deñable si se tiene en cuenta que
la Formación Profesional tiene ac-
tualmente en Euskadi más de
40.000 alumnos (un 2% más que
el año pasado), de los que 1.900
son de dual. Con una amplia ofer-
ta formativa que abarca todos los
sectores, un índice de empleabili-
dad en ascenso y un mercado la-
boral que cada vez exige trabaja-
dores con experiencia laboral, no
es de extrañar que uno de los ob-
jetivos de este tipo de formación
sea seguir apostando por la moda-
lidad dual de tal manera que, para
el año 2020, la mitad de los alum-
nos de FP hayan tenido una expe-
riencia laboral remunerada en una
empresa.
No en vano, más de mil empre-
sas acogen hoy en día a estudian-
tes de formación dual, siete veces
más que cuando se comenzó a im-
plantar esta modalidad de FP hace
cinco años.También se ha multi-
plicado por diez el número de alum-
nos, de los que más del 75% en-
contraron empleo apenas unos días
después de terminar su formación
(el 80% de ellos en la misma em-
presa en la que realizaron sus prác-
ticas).
Ámbito industrial
Cifras que ascienden hasta una
tasa de empleabilidad «de entre el
80 y el 100%», según datos del
Gobierno vasco, en algunas de las
formaciones que más demandan
las empresas: Programación de la
Producción, Mecanizado, Auto-
matización y Robótica Industrial,
Mecatrónica Industrial, Matrice-
ría, Asistencia a la Dirección, Ad-
ministración, Desarrollo de Apli-
caciones Multiplataforma, Man-
tenimiento Electrónico, Mante-
nimiento Electromecánico, Co-
mercio Internacional, Trasporte
y Logística o Actividades Físi-
cas y Deportivas. Una demanda
empresarial que, en gran medi-
da, coincide con los gustos de los
propios estudiantes ya que, tal y
como destacan desde el Gobier-
no vasco, «el 42% del alumnado
que estudia FP en el País Vasco
cursa actualmente ciclos del ám-
bito industrial». Junto a ellas, las
formaciones más demandadas
también son las relacionadas con
la Administración, la Educación
Infantil, la Integración Social, los
Sistemas Microinformáticos y Re-
des, la Atención de Personas en
Situación de Dependencia o la
Electromecánica del Automóvil.
Con estas cifras no parece des-
cabellado que en 2020 se haya
conseguido la meta de 7.000
alumnos en FP dual y una red de
alrededor de 5.000 empresas en
las que los alumnos podrán rea-
lizar sus prácticas. Los perfiles
profesionales más demandados
son Fabricación mecánica, Admi-
nistración y gestión, Electricidad
y electrónica e Instalación y man-
tenimiento. Sin embargo, una de
las cualidades el sistema dual vas-
co se basa en la premisa de que
una persona pueda trabajar en di-
versas empresas del mismo sec-
tor o en varios puestos de la mis-
ma compañía.
Un salto más fácil de la FP a la universidad
Artes escénicas: vertiente
lúdica y profesional
::
El Taller deArtes Escénicas imparte cursos a unos 400 alumnos cada año.
::
Dos alumnos de un ciclo de Formación Profesional dual de automoción.
El sistema ‘3+2’
permitirá a los
alumnos de ciclos
superiores convalidar
hasta 60 créditos al
acceder a una carrera
tro (teatro musical, improvisación
y creatividad, cursos monográfi-
cos...) seduce cada año a unos 400
alumnos tan dispares como bebés
de apenas un año, jóvenes o per-
sonas mayores.Y es que no es pre-
ciso atesorar unas habilidades es-
peciales para apuntarse a la ma-
yor parte de estos talleres. «Se vie-
ne a aprender, por lo que todo el
mundo es válido.Todas las perso-
nas poseen un cuerpo y una voz
para poder expresarse, una sen-
sibilidad particular y emociones
que transmitir. Nuestro trabajo
consiste en enseñar a utilizarlas y
potenciar su creatividad», apunta
Ruiz Corral.
En el caso de los más pequeños,
el juego escénico les ayuda a abrir-
se a la comunicación, a las emo-
ciones y a la creatividad. Apren-
den las posibilidades de la imagi-
nación y convierten la escena en
«un espacio abierto y dinámico que
les sirve para ampliar sus horizon-
tes de formación y relación con el
mundo».