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Guía de
formación
cias y no solo en conocimientos,
puesto que el alumno tiene que
ser competente en cualquier si-
tuación, aprender a solucionar
los problemas que se encuentre
en su día a día y estar preparado
para trabajar de forma individual
o en equipo.
«Los estudiantes de hoy en día
van a vivir una realidad poco pre-
visible y bastante diferente a la
nuestra, porque cuando nosotros
terminábamos los estudios sabía-
mos en qué podía consistir nues-
tro empleo,más o menos.A día de
hoy, nuestro trabajo es parecido
año tras año aunque tengamos
encima de la mesa encargos dis-
tintos. Sin embargo, los jóvenes de
ahora van a tener empleos nue-
vos y nuevas formas de trabajar»,
advierte el director general de Asti
Leku, Jesús María Bilbao. Por ello,
este centro jarrillero apuesta por la
innovación y la modernización de
los métodos de enseñanza. «No
tiene sentido quedarse anclados
en metodologías o tecnologías
concretas. Sería terrible preparar-
les solo para una cosa cuando en
realidad tienen que ser compe-
tentes y adaptables para lo que
venga. Necesitan que el sistema
educativo sea cambiante y evo-
lucione con los nuevos tiempos,
lo mismo que tendrán que hacer
ellos en su trabajo», añade.
En su opinión, la Lomce ha cam-
biado el currículum escolar, «pero
lo ha centrado en conocimien-
tos más que en competencias y
adaptabilidad», critica.No obstan-
te, tiene esperanza con respecto
al plan Heziberri, impulsado por
el Gobierno vasco, que pretende
aunar las líneas estratégicas mar-
cadas en el ámbito europeo con
respecto a la educación y la for-
mación para el año 2020 con los
retos propios del sistema educati-
vo autonómico, en aras a elabo-
rar una Ley Vasca de Educación.
La enseñanza ha evolucionado
«de forma exponencial» desde que
este centro abrió sus puertas hace
medio siglo. «Ya desde sus inicios,
las ikastolas eran muy innovadoras
porque no había ningún soporte
para trabajar en euskera y tuvimos
que crear todos esos materiales.
Ahora tenemos que dar un nue-
vo giro y hacer, más que nunca,
que el alumno sea el protagonista.
Hay que mangarle la tiza al profe
para que ellos tomen la iniciativa»,
destaca. De hecho, ahora mismo
están aplicando metodologías
nuevas en todas las etapas. En In-
fantil están elaborando, junto con
el resto de ikastolas, una nueva pe-
dagogía basada en la confianza
y que respete los ritmos naturales
de los niños, con una enseñanza
más personalizada; en Primaria
están introduciendo el aprendiza-
je cooperativo; en la ESO trabajan
con el proyecto antes explicado
denominado EKI; y en Bachillerato
apuestan por un modelo propio
que hace hincapié en la orienta-
ción de los jóvenes hacia su futuro.
Entre sus próximos proyectos desta-
ca el de impulsar un Observatorio
de la Innovación formado por un
grupo de docentes que se encar-
garán de hacer saltar la alarma
ante innovaciones tecnológicas,
pedagógicas, de gestión o admi-
nistrativas que les puedan hacer
avanzar en materia de enseñanza.
Montessori
Otros centros, como el colegio Viz-
caya, se decantan por el famoso
método Montessori. Este modelo
educativo fue ideado a finales
del siglo XIX y principios del XX
por la médico y educadora italia-
na María Montessori, basándose
en una investigación que realizó