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Guía de
formación
con niños con trastornos men-
tales y necesidades especiales.
Los fundamentos de este sistema,
explicado en el libro ’El método
Montessori’ (1912), se caracteriza
por fomentar la independencia,
la libertad con límites, respetar la
psicología natural y el desarrollo
físico y social del niño. Según esta
experta, la escuela no debe ser
un lugar donde el maestro trans-
mita conocimientos, sino un lugar
donde la inteligencia y la parte
psíquica del niño se desarrollen
a través de un trabajo libre con
material didáctico especializado.
Entre las personas famosas que
asistieron a una escuela Montes-
sori en su niñez destaca la que
fuera primera dama de Estados
Unidos, Jacqueline Kennedy, los
príncipes de Inglaterra, William y
Harry, el escritor Gabriel García
Márquez o el arquitecto y pintor
Friedensreich Hundertwasser.
Waldorf
Menos conocida en el País Vas-
co es la pedagogía Waldorf,
un
sistema educativo basado en las
creencias místicas del médico
austríaco Rudolf Steiner (1861-
1925), esoterista y ocultista, fun-
dador de la antroposofía. Su teo-
ría es que el ser humano es una
individualidad de espíritu, alma,
y cuerpo, cuyas capacidades se
despliegan en tres etapas de de-
sarrollo de siete años cada una
desde el nacimiento hacia la ma-
durez. La primera, de los 0 a los 7
años; la segunda, de los 7 a los
14, y finalmente la tercera, de los
14 a los 21 años. El primer septe-
nio estaría basado en la imitación
natural como medio de aprendi-
zaje; el segundo, a través de la
imaginación y el arte; y el tercero,
en la búsqueda de la verdad y lo
real. Los niños no usan libros de
texto ni tienen exámenes. Tampo-
co hacen uso de las nuevas tec-
nologías y no aprenden a leer y
escribir hasta los 7 años.
La primera escuela Waldorf se
fundó en 1919 en Stuttgart, Ale-
mania. En la actualidad hay más
de 3.000 escuelas repartidas por
más de 90 países. Su número se
ha mantenido desde la década
de los 70, si bien la mayor parte
ha abierto sus puertas a partir de
1990, con el auge de movimien-
tos espirituales como el New Age.
En la localidad alavesa de Troko-
niz siguen su legado. Apoyada y
promovida por la Unesco, gobier-
nos como los de Irlanda, Austria,
Alemania o Israel la apoyan ofi-
cialmente, además de estrellas
de Hollywood como Harrison Ford,
Jennifer Aniston, Sandra Bullock o
Clint Eastwood. Sin embargo, se
trata de un sistema controvertido,
ya que rechaza algunos avances
científicos y médicos descubier-
tos en la época moderna.
Trabajo en clase y no en casa
Uno de los modelos que más
adeptos va ganando en los
últimos años es el finlandés,
puesto que el sistema edu-
cativo del país nórdico está
considerado uno de los me-
jores del mundo, como así lo
demuestran sus buenos resul-
tados en los exámenes PISA.
Los niños no comienzan el
colegio hasta los 7 años, mo-
mento en el que se les consi-
dera maduros para aprender.
Además, las jornadas lectivas
son más cortas. Los estudian-
tes de Primaria tienen solo 3 o
4 clases al día, con descan-
sos de 15 minutos y una para-
da para comer. Apenas hay
deberes, el trabajo se hace
en clase,no en casa.En lugar
de imponer la memorización
y las lecciones magistrales se
premia la creatividad, la ex-
perimentación y los ejercicios
colaborativos. Para evitar la
competencia, los estudian-
tes no realizan exámenes ni
reciben calificaciones hasta
los 11 años, en 5º curso. Y la
educación se personaliza y
se adecua al ritmo de apren-
dizaje de cada alumno.
Singapur es otro de los paí-
ses destacados. La clave de
su éxito es su metodología de
enseñanza.Los maestros enfo-
can la enseñanza de nuevos
conceptos a través de expe-
riencias tangibles y concretas,
para después poder extrapo-
larlos al plano abstracto. Asi-
mismo, observan el proceso
que sigue el alumno para
aprender, fomentan la partici-
pación a través del trabajo en
equipo y enseñan a cuestio-
nar y a buscar alternativas ex-
plorando diferentes caminos
para llegar a un mismo fin.