Women In Progress

16 26 marzo 2019 » Marisol Mattos L os especialistas en educación asegu- ran que para trabajar la igualdad de género desde la escuela es necesario llevar a cabo acciones encaminadas a la coeducación. Es decir, sumar esfuerzos en un proyecto educativo en base al reconoci- miento de las capacidades y habilidades de cada niño, independientemente de su sexo. Pero estas no solo deben ser exclusivas de la etapa Infantil y Primaria, sino que deben con- tinuar a lo largo del sistema educativo, como el universitario. Con las actividades que se desarrollan en las aulas se pueden estimular una visión más igualitaria, sin caer en estereotipos y un espa- cio de reflexión. Así, educar en igualdad des- de la primera infancia en las escuelas es una tarea que compete tanto al equipo directivo de los centros educativos, al profesorado, las administraciones y las familias. Aunque se rea- lizan esfuerzos para lograrlo, la implicación de toda la sociedad es la meta. Diez consejos para no caer en roles de género desde el colegio Las actividades lúdicas que no se limitan a un solo sexo pueden estimular una visión más igualitaria en las aulas Revisar los libros educa- tivos. En la literatura infan- til es muy habitual que se represente a las niñas como princesas y a los niños como príncipes. Para ello se deben selec- cionar los libros de texto y recursos pedagógicos no sexistas. En ese sentido, trabajar contenidos que fomenten los valores de igualdad y contribuyan a ofrecer una nueva visión más inclusiva e integral. 1 Incentivar los juegos libres de género. Las activida- des lúdicas son una for- ma efectiva de aprendiza- je en la que se adquieren emociones y habilidades. La mayoría de los juegos que se realizan durante el recreo o en las aulas se trabajan bajo el supuesto de que los chicos vayan a deportes, y que las chicas elijan danza y música. Las actividades no deben limi- tarse a un solo género. 2 Los niños aprenden por imitación. Sin duda, la educación debe partir con el ejemplo, a menudo los pequeños siguen las reco- mendaciones de los pro- fesores.Y una de ellas se basa en el respeto a las cualidades de los estudian- tes. Los profesores deben evitar el trato distinto o discriminatorio ofrecien- do iguales oportunidades y responsabilidades a todos los alumnos. 3 Sin estereotipos de géne- ro. Los expertos del apren- dizaje social señalan que los estereotipos de género que se establecen en la infancia por parte de padres, pro- fesores, compañeros y la sociedad en general. Estas conductas son aprendidas mediante la experiencia directa e indirecta, y la observación. Asimismo consideran que éstas pue- den ser dañinas para el desenvolvimiento escolar. 4 Formar a los profesores y a las familias. Las escue- las deben implementar un programa completo de formación al profesorado en temas de coeducación. Así como incluir estrate- gias para favorecer la edu- cación en igualdad de género. En este capítulo, también deben participar las familias para que conozcan las pautas y cri- terios que se pueden prac- ticar en casa. 5

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